在沙特利雅得的一所学校里，中文课正在以一种不太一样的方式进行。
课堂上的主讲，不再是传统意义上的中文老师，而是AI“Han”老师。学生跟着AI完成课堂学习，一节课结束后，每个人还拥有属于自己的AI老师，按照自己的节奏继续练习——发音、汉字、对话，随时开始，随时提问。
这不是一堂“辅助工具”式的AI课，而是一次真正的教学方式变革。
这所学校与HanLink的合作始于2025年的课堂试用。试用结束后，HanLink以辅助工具的角色配合真人教师授课。今年9月，HanLink AI教师正式承担课堂教学任务，真人教师转为助教，完成了从“试用”到“辅助”再到“主讲”的完整验证。
为什么学校开始为“数字老师”付费？
过去，沙特学校要开设中文课程，面临一个现实难题：受宗教等因素影响，大部分学校往往需要配备多名中文教师才能满足排课要求，人力成本高，师资也难以稳定供给。
经过上学期的试点之后，情况发生了变化。学校发现，AI“Han”老师可以独立承担课堂教学任务，在师资配置上的压力得到明显缓解。学校开始愿意为这位“数字老师”付费。
从用AI辅助老师，到用AI承担教学——这是HanLink在沙特迈出的实质性一步。
从“以教为中心”，到“以学为中心”
更值得关注的变化，发生在课堂之后。
传统的语言课堂，教学进度由老师统一掌握，学生跟着同一个节奏走。而在HanLink模式下，课堂学习结束后，每个学生都拥有自己的AI老师，可以按照自己的进度反复练习、随时提问。
这意味着，教育正在从“以教为中心”转向“以学为中心”——不再是老师讲多少学生学多少，而是每个学生按照自己的节奏，把语言真正练会。
从课堂试点，到学年合同
这样的转变，已经在沙特走过了从试点到落地的完整路径。
2025年4月，HanLink在利雅得启动课堂试用，首次进入学校教学场景。
同年7月，HanLink与苏尔坦亲王大学孔子学院达成战略合作，围绕中文教学、本地化学习材料和教师发展展开探索。
2026年5月，HanLink通过沙特本地合作方与Alfyaseh Trading Est.达成采购与服务协议，迈出面向沙特客户的商业化一步。
如今，HanLink与Learning Time International Schools签署采购与服务协议，为该校2026/2027学年提供中文教学技术支持服务。从课堂试点，到机构合作，再到学校学年合同，HanLink在沙特的商业化路径逐步清晰。
让每个学生，都有一位自己的AI老师
AI“Han”老师的价值，不在于替代教育，而在于让原本难以实现的教学方式成为可能。
一所学校不必再为排课难题而放弃开设中文课，一个学生也不必再跟着统一进度反复等待。课堂由AI老师主讲，课后由专属AI老师陪伴练习——HanLink在沙特的故事才刚刚开始。
